2019年12月19日
第三節(jié) 新時(shí)代語音學(xué)研究的特點(diǎn)
2017年，黨的十九大報(bào)告明確提出“中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代”，這是在總結(jié)改革開放近40年歷程所取得的歷史性成就和十八大以來所面臨的歷史性變革的基礎(chǔ)上所做出的科學(xué)判斷。從科學(xué)研究的視角看，2010年以來，人類科技進(jìn)步的步伐進(jìn)一步加速，尤其是大數(shù)據(jù)、人工智能等與語音研究相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)入公眾視野，成為熱點(diǎn)。在這樣一個(gè)政治、歷史、文化、科技都面臨挑戰(zhàn)與變局的時(shí)代，語音學(xué)研究也必然呈現(xiàn)出與以往不同的特點(diǎn)。
一、 研究領(lǐng)域不斷拓寬
在語言本體研究領(lǐng)域，學(xué)者們思考如何進(jìn)一步把實(shí)驗(yàn)證據(jù)導(dǎo)向的研究范式貫徹于更加廣泛的漢語及方言、少數(shù)民族語言的語音與音系現(xiàn)象研究之中。胡方《漢語方言的實(shí)驗(yàn)語音學(xué)研究旨趣》（《方言》2018年第4期）提出實(shí)驗(yàn)描寫主義，提倡實(shí)驗(yàn)證據(jù)導(dǎo)向，用與時(shí)俱進(jìn)的科技手段描寫語言中的語音現(xiàn)象。
另外，語音學(xué)研究領(lǐng)域早已從語言本體研究全面深入到更為廣泛的多模態(tài)言語交際研究，同時(shí)，更為關(guān)注自然口語語篇。自然口語語篇的接口研究與人工智能交互技術(shù)密切相關(guān)。在社會(huì)交際中，人們使用多種多樣的交際手段來交流信息和傳遞意圖，這些手段既可以是單模態(tài)信息也可以同時(shí)包含多個(gè)模態(tài)的信息，如文字、語音、面部表情、身體姿態(tài)、書畫、音樂等。在國家項(xiàng)目和中國社會(huì)科學(xué)院創(chuàng)新項(xiàng)目支持下，語言所語音研究團(tuán)隊(duì)，采用聲學(xué)語音學(xué)和多模態(tài)分析（音頻和視頻、呼吸等），研究口語語篇的韻律特征、音系表達(dá)方法以及語法結(jié)構(gòu)三者之間的關(guān)聯(lián)性，探索語音特征特別是韻律特征對(duì)交際意圖實(shí)現(xiàn)的貢獻(xiàn)。
中文言語信息處理項(xiàng)目首次得到科技部973項(xiàng)目“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中文言語信息處理與深度計(jì)算的基礎(chǔ)理論和方法”（首席科學(xué)家：黨建武，2013—2017）的支持。李愛軍和賈媛基于漢語口語語篇的特征，提出一套分層表示體系，對(duì)口語語篇的音段、韻律、句法、語義和語用信息進(jìn)行多層級(jí)的解析；建立了國內(nèi)最大的口語語篇庫DISCOURSE-CASS， 包括不同風(fēng)格、領(lǐng)域、體裁的口語語篇。其中，篇章層級(jí)研究成果，集中體現(xiàn)在賈媛的專著《漢語語篇分層表示體系構(gòu)建與韻律接口研究》（中國社會(huì)科學(xué)出版社2018年版）中：以重音等級(jí)和停頓時(shí)長(zhǎng)等參數(shù)為切入點(diǎn)，開展了基于依存語法、篇章回指、修辭結(jié)構(gòu)、向心結(jié)構(gòu)、話題和話題鏈、以及信息結(jié)構(gòu)等篇章理論的語篇—韻律接口研究，從不同層面反映了語篇信息對(duì)韻律的作用。
在口語對(duì)話方面，李愛軍等采用語篇/語境的語調(diào)韻律范式來研究言語行為與標(biāo)注標(biāo)準(zhǔn)（Zhou, K., Li, A. & Zong, C. 2010. Dialogue-Act Analysis with a Telephone Speech Corpus Recorded in Real Scenarios. OCOCOSDA 2010, Nepal.）、漢語問答系統(tǒng)的功能和形式及其分布特征（Li, A. 2018. Response Acts in Chinese Conversation: the Coding Scheme and Analysis.ISCSLP 2018, Taipei.），以及對(duì)話意圖信息編碼和解碼（李愛軍等《自然口語對(duì)話語境中回聲問句的解碼初探》，ICPLC 2013; Huang, G., Zhu, L. and Li, A. 2018. Syntactic Structure and Communicative Function of Echo Questions in Chinese Dialogues.ISCSLP 2018, Taipei.）、疑問言語行為實(shí)現(xiàn)的韻律特征（Liu, X., Li, A., Jia, Y. 2016. How does prosody distinguish Wh-statement from Wh-question? A case study of Standard Chinese. Speech Prosody 2016）。
語篇焦點(diǎn)是語篇語義、意圖表達(dá)和理解的關(guān)鍵，對(duì)語篇焦點(diǎn)的語音特性研究備受關(guān)注。賈媛《普通話焦點(diǎn)的語音實(shí)現(xiàn)和音系分析》（中國社會(huì)科學(xué)出版社2012年版）系統(tǒng)地分析了不同類別的單焦點(diǎn)、雙焦點(diǎn)以及多焦點(diǎn)成分的語音實(shí)現(xiàn)方式，并采用AM語調(diào)音系學(xué)理論，以及有關(guān)語調(diào)的優(yōu)選論分析模式，來解釋普通話的焦點(diǎn)的分布問題、焦點(diǎn)和重音的對(duì)應(yīng)關(guān)系問題，以及普通話的語調(diào)音系表征模式。智娜Study on Form and Function of Prosody Based on Acoustics, Interpretation and Modelling with Evidence from the Analysis by Synthesis of Mandarin Speech Prosody（世界圖書出版公司，2015）通過從韻律的形式和韻律的功能兩個(gè)視角探討自然話語的韻律特征，解析了漢語在不同層級(jí)的韻律功能和韻律特征，探討了聲調(diào)語言不同于非聲調(diào)語言的語調(diào)標(biāo)注方法。李愛軍等開展了多焦點(diǎn)句的韻律特征研究，首次從跨語言角度考察當(dāng)核心重音在語句最左側(cè)的時(shí)候，核心后焦點(diǎn)重音的語音實(shí)現(xiàn)，及其與韻律結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系（Yuan, Y., Li, A., Jia, Y., Hu, J., Surány, B. 2016. Phonetic realizations of post-nuclear accent under dual-focus conditions in Standard Chinese. Speech Prosody 2016）。李愛軍《普通話不同信息結(jié)構(gòu)中輕聲的語音特性》（《當(dāng)代語言學(xué)》2017年第3期）揭示了輕聲的語音特征（聲學(xué)相關(guān)量）與所處的信息結(jié)構(gòu)的關(guān)系，輕聲在不同信息結(jié)構(gòu)或者語境中的聲學(xué)模式，在不同語境中影響輕聲產(chǎn)出編碼的主要特征。
此外，語音學(xué)與兒童語言習(xí)得、二語習(xí)得、病理語音、司法語音、言語工程、人工智能等領(lǐng)域的交叉越來越深入，也促使語音學(xué)的研究領(lǐng)域不斷拓展。限于篇幅，除了二語習(xí)得，這里不做深入討論。另有《兒童語言獲得研究70年》章節(jié)討論涉及兒童語音發(fā)展。
二、 語音學(xué)研究普及化
2000年以來，尤其是進(jìn)入新時(shí)代之后，科技發(fā)展日新月異，語音學(xué)研究所依賴的研究設(shè)備日益普及，尤其是聲學(xué)語音的研究，目前甚至可以使用全民普及的智能手機(jī)采集語音信號(hào)。此外，各類收費(fèi)或者免費(fèi)的聲學(xué)采集、分析軟件也為專業(yè)的語音分析提供了便利。語音學(xué)的研究不再局限于中國社會(huì)科學(xué)院、北京大學(xué)、南開大學(xué)等少數(shù)科研單位，一批高校和科研機(jī)構(gòu)紛紛成立了語音實(shí)驗(yàn)室，語音學(xué)研究力量和研究水平均得到顯著提升，呈現(xiàn)出百花齊放的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。
在高校與科研系統(tǒng)中，語音學(xué)研究主要依托于中文系或者外文系，以及對(duì)外漢語教育相關(guān)院系。一般來說，中文系類的以語言本體研究為主，比如宋益丹的《基于EGG的吳語阻塞音發(fā)聲研究》（世界圖書出版公司，2012），顧文濤《語音韻律的實(shí)驗(yàn)分析與建?！罚ㄊ澜鐖D書出版公司，2013），蔡蓮紅、孔江平的《現(xiàn)代漢語音典》（清化大學(xué)出版社，2014），劉新中的《廣州話單音節(jié)語圖冊(cè)》（世界圖書出版公司，2014）等。外文系類的或者對(duì)外漢語教育院系的多從事第二語言習(xí)得研究，其中，外文系側(cè)重中國人學(xué)英語的研究，而對(duì)外漢語系則側(cè)重外國人學(xué)漢語。進(jìn)入新時(shí)代，二語習(xí)得研究迅猛發(fā)展，不過，針對(duì)二語學(xué)習(xí)者的語音習(xí)得研究，大多都是基于對(duì)比分析的方法將學(xué)習(xí)者對(duì)于目標(biāo)語語音的感知和產(chǎn)出同本族語者的語音表現(xiàn)進(jìn)行比較，并根據(jù)兩者的差異情況分析學(xué)習(xí)者在二語語音習(xí)得中的問題和規(guī)律。對(duì)于學(xué)習(xí)者的二語語音習(xí)得研究可分為兩個(gè)大的研究方向，即語言理解（language comprehension）層面和語言產(chǎn)出（language output）層面。但學(xué)界對(duì)于二語產(chǎn)出方面的研究卻一直不如在語言理解和感知方面的研究做得成熟和深入，很多關(guān)于二語者的語言產(chǎn)出問題還沒得到完全解答，尤其是在自然口語的產(chǎn)出層面還存在很多研究空缺。
在二語英語語音習(xí)得方面，李愛軍主持了國家社會(huì)科學(xué)基金重大項(xiàng)目“中國方言區(qū)英語學(xué)習(xí)者語音習(xí)得機(jī)制的跨學(xué)科研究”（2015—2020），賈媛主持了子課題方言區(qū)英語學(xué)習(xí)者語音庫的收集和語音特性研究，并得到中國社會(huì)科學(xué)院創(chuàng)新工程項(xiàng)目支持。項(xiàng)目構(gòu)建了大規(guī)模英語學(xué)習(xí)者語音庫AESOP-CASS，開展中國境內(nèi)主要方言區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)英語學(xué)習(xí)者的發(fā)音研究，在音段方面系統(tǒng)地歸納出不同方言區(qū)英語學(xué)習(xí)者的語音偏誤類型（賈媛，《中國方言區(qū)英語學(xué)習(xí)者元音習(xí)得類型研究》，中國社會(huì)科學(xué)出版社，2019年版）。智娜承擔(dān)“方言區(qū)英語學(xué)習(xí)者的語音特征與可視化發(fā)音訓(xùn)練策略研究”博士后研究項(xiàng)目，對(duì)影響外語元音的可懂度感知和口音評(píng)分的相關(guān)聲學(xué)信息開展研究，并利用電磁發(fā)音儀（EMA）對(duì)元音的發(fā)音生理特征進(jìn)行分析和探索。於俊和李愛軍等基于3D的發(fā)音生理模型進(jìn)行可視化的語音訓(xùn)練研究（Yu, J. & Li, A., etc. Data-Driven 3D Visual Pronunciation of Chinese IPA for Language Learning. OCOCOSDA 2013.）。
在超音段方面，基于大規(guī)模語料庫探索英語學(xué)習(xí)者的語調(diào)產(chǎn)出和語調(diào)感知，代表作如陳樺的《中國學(xué)生英語語調(diào)模式研究》（上海外語教育出版社，2008）、王霞的《英語韻律習(xí)得——基于大規(guī)模中介語語料庫的語音學(xué)研究》（中國社會(huì)科學(xué)院研究生院博士論文，2010）、紀(jì)曉麗、張輝、李愛軍、龔箭的《不同水平學(xué)習(xí)者對(duì)英語語調(diào)感知的實(shí)證研究》（《外語教學(xué)與研究》2018年第3期）。
漢語作為第二語言的語音習(xí)得，聲調(diào)一直是二語者習(xí)得過程中的難點(diǎn)。林燾曾指出“洋腔洋調(diào)”形成的關(guān)鍵不是聲母和韻母，而是在聲調(diào)和比聲調(diào)更高的語音層次（《語音研究和對(duì)外漢語教學(xué)》，《世界漢語教學(xué)》1996年第3期）。王韞佳《也談美國人學(xué)習(xí)漢語聲調(diào)》（《語言教學(xué)與研究》1995年第3期）分析了美國學(xué)習(xí)者在雙音節(jié)產(chǎn)出時(shí)的聲調(diào)偏誤，發(fā)現(xiàn)陰平和去聲的產(chǎn)出正確率遠(yuǎn)高于陽平和上聲，美國學(xué)習(xí)者產(chǎn)出漢語四聲的偏誤規(guī)律為陰平和去聲的偏誤類型主要是調(diào)型偏誤，陽平和上聲調(diào)型和調(diào)域的偏誤都有。張林軍的《母語經(jīng)驗(yàn)對(duì)留學(xué)生漢語聲調(diào)范疇化知覺的影響》（《華文教學(xué)與研究》2010年2期），王韞佳、李美京的《韓語母語者對(duì)普通話陽平和上聲的知覺》（《語言教學(xué)與研究》2011年1期）考察二語者對(duì)漢語普通話聲調(diào)的聲調(diào)范疇感知行為學(xué)特性，是范疇感知還是連續(xù)感知，探索感知模式與習(xí)得者的水平、習(xí)得母語背景的關(guān)系。
韻律和語調(diào)方面的研究多討論學(xué)習(xí)者語調(diào)的音高時(shí)長(zhǎng)特性、焦點(diǎn)重音的聲學(xué)實(shí)現(xiàn)、韻律邊界的聲學(xué)特征、節(jié)奏模式等，利用對(duì)比分析來研究學(xué)習(xí)者語調(diào)產(chǎn)出模式受到母語的遷移影響，以及與目標(biāo)語之間的關(guān)系。比如陳默《漢語作為第二語言的自然口語韻律的發(fā)展》[《清華大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)》2013(6)]和《美國留學(xué)生漢語口語產(chǎn)出的韻律邊界特征研究》[《世界漢語教學(xué)》2013(1)]考察了不同漢語水平的美國留學(xué)生在習(xí)得漢語口語產(chǎn)出過程中韻律邊界特征的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)各韻律邊界特征的習(xí)得是不均衡的，音高特征的發(fā)展好于邊界前音節(jié)時(shí)長(zhǎng)特征的發(fā)展。王萍、商桑、熊金津等《泰國學(xué)生漢語普通話正反疑問句的語調(diào)習(xí)得研究。（《南開語言學(xué)刊》2017年第2期），溫寶瑩、張子媛《美國學(xué)習(xí)者漢語疑問句語調(diào)的實(shí)驗(yàn)分析》（《南開語言學(xué)刊》2017年第2期）從廣義語調(diào)出發(fā)，分別對(duì)泰國學(xué)習(xí)者、美國學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語疑問語調(diào)時(shí)在音高、時(shí)長(zhǎng)和音強(qiáng)方面的偏誤模式進(jìn)行了考察，分析了與漢語母語者的差異。
除了超音段特征，漢語音段的習(xí)得也是學(xué)者們關(guān)注的熱點(diǎn)。在元音習(xí)得方面，王韞佳、鄧丹《日本學(xué)習(xí)者對(duì)漢語普通話“相似元音”和“陌生元音”的習(xí)得》（《世界漢語教學(xué)》2009年第2期）對(duì)日本學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語普通話“相似元音”和“陌生元音”的情況進(jìn)行了考察，提出將聲學(xué)分析、感知評(píng)估和音系對(duì)比三者結(jié)合，來界定相似音素和陌生音素。在輔音習(xí)得方面，王韞佳《日本學(xué)習(xí)者感知和產(chǎn)生普通話鼻音韻母的實(shí)驗(yàn)研究》（《世界漢語教學(xué)》2002年2期）考察了日本學(xué)習(xí)者感知和產(chǎn)出普通話鼻音韻母的習(xí)得表現(xiàn)，王韞佳、上官雪娜《日本學(xué)習(xí)者對(duì)漢語普通話不送氣/送氣輔音的加工》（《世界漢語教學(xué)》2004年3期）考察了日本學(xué)習(xí)者感知和產(chǎn)出漢語普通話不送氣/送氣輔音時(shí)的習(xí)得情況，發(fā)現(xiàn)日本學(xué)習(xí)者在加工漢語送氣與不送氣輔音時(shí)受到母語系統(tǒng)清濁對(duì)立的影響。王功平的《漢語二語習(xí)得者普通話口語語音習(xí)得研究》（暨南大學(xué)出版社2017年版）則既討論了二語習(xí)得者的普通話聲調(diào)與輕聲問題，也重點(diǎn)討論了輔音聲母的二語產(chǎn)出與感知問題。
北京語言大學(xué)的曹文、張勁松團(tuán)隊(duì)對(duì)中介語的研究也非常有特色，尤其是借助計(jì)算機(jī)輔助的漢語中介語研究，比如曹文、張勁松《面向計(jì)算機(jī)輔助正音的漢語中介語語音語料庫的創(chuàng)制與標(biāo)注》（《語言文字應(yīng)用》2009年4期）。此外，曹文的聲調(diào)與韻律研究也值得關(guān)注，比如《漢語平調(diào)的聲調(diào)感知研究》（《中國語文》2010年6期）、《聲調(diào)感知對(duì)比研究——關(guān)于平調(diào)的報(bào)告》（《世界漢語教學(xué)》2010年2期）、《現(xiàn)代漢語焦點(diǎn)重音的韻律實(shí)現(xiàn)》（北京語言大學(xué)出版社，2010）。舊金山大學(xué)李智強(qiáng)的《漢語語音習(xí)得與教學(xué)研究》（北京語言大學(xué)出版社，2018）強(qiáng)調(diào)音系習(xí)得與語音教學(xué)的關(guān)系，指出漢語語音教學(xué)模型要符合漢語的特點(diǎn)，在理解音節(jié)結(jié)構(gòu)和聲調(diào)特征的基礎(chǔ)上，語音教學(xué)要把音節(jié)和聲調(diào)教學(xué)跟語句韻律相結(jié)合，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生流利自然的語音表達(dá)能力的目標(biāo)。
三、 學(xué)術(shù)交流密切化、體系化
首先，中國語音學(xué)逐漸形成自身的交流平臺(tái)。1991年，“第一屆全國現(xiàn)代語音學(xué)研討會(huì)”在北京大學(xué)召開，其后每?jī)赡昱e行一次，這是全國語音學(xué)界的一個(gè)重要交流平臺(tái)。2004年和2005年，中國社會(huì)科學(xué)院語言研究所語音研究室舉辦了兩屆語音學(xué)暑期講習(xí)班，聘請(qǐng)了國內(nèi)外語音學(xué)和言語工程學(xué)界的知名學(xué)者講學(xué)，學(xué)員包括來自全國各高校相關(guān)院系的青年教師、研究生等200多人，推進(jìn)了語音學(xué)基礎(chǔ)研究在語言學(xué)、語言教學(xué)、言語工程等各個(gè)領(lǐng)域的傳播。2006年4月26日中國語言學(xué)會(huì)語音學(xué)分會(huì)正式成立，第一任主任委員是北京大學(xué)的林燾教授，2006年10月之后，由中國社會(huì)科學(xué)院民族學(xué)與人類學(xué)所鮑懷翹研究員接任，2014年至今由北京大學(xué)孔江平擔(dān)任主任委員。2008年4月18日至20日，第八屆中國語音學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議——暨慶賀吳宗濟(jì)先生百歲華誕語音科學(xué)前沿問題國際研討會(huì)在北京召開。本次學(xué)術(shù)會(huì)議聚集了眾多國內(nèi)外著名語音學(xué)家，標(biāo)志著中國語音學(xué)的本土?xí)h也逐漸呈現(xiàn)國際化的趨勢(shì)。
2006年，中國語言學(xué)會(huì)語音學(xué)分會(huì)組織了語音學(xué)資深學(xué)者討論語音學(xué)中文術(shù)語問題。由于學(xué)術(shù)傳承關(guān)系，中國語言學(xué)界有幾種流行的國際音標(biāo)表是歷史上學(xué)者們根據(jù)1932年版或1951年修訂版國際音標(biāo)并結(jié)合中國境內(nèi)語言的特點(diǎn)修正而來的，其后并未根據(jù)國際語音學(xué)會(huì)官方版本進(jìn)行更新，因而造成語音學(xué)中文術(shù)語與國際語音學(xué)界通行術(shù)語脫節(jié)。經(jīng)過半年左右的郵件討論，術(shù)語修訂組專家于2007年1月7日在中國社會(huì)科學(xué)院語言研究所舉行專題研討，一致同意發(fā)布新版本的語音學(xué)中文術(shù)語。其后，語音學(xué)分會(huì)于2007年在《方言》第1期發(fā)布了依據(jù)國際音標(biāo)2005年版的中文版本；2011年，國際語音學(xué)會(huì)官方學(xué)術(shù)期刊Journal of International Phonetic Association刊登了中文版國際音標(biāo)。目前，國際語音學(xué)會(huì)正在開展國際音標(biāo)術(shù)語在英語之外的世界其他語言中的翻譯工作。
其次，國際學(xué)術(shù)交流密切。不僅參加國際學(xué)術(shù)交流日益增加，舉辦國際學(xué)術(shù)會(huì)議也逐漸經(jīng)?；?。2000年，約1500人參會(huì)的第6屆國際口語處理會(huì)議（ICSLP）在北京召開，吳宗濟(jì)先生在大會(huì)上作了題為“從傳統(tǒng)音韻學(xué)到現(xiàn)代語音處理”的精彩報(bào)告，成為語音學(xué)與言語處理前沿的經(jīng)典之作；李愛軍進(jìn)行了大會(huì)總結(jié)。2004年，中國社會(huì)科學(xué)院語言研究所舉辦了第一屆語言聲調(diào)問題國際會(huì)議（TAL 2004），同時(shí)慶祝吳宗濟(jì)先生95歲華誕，來自國內(nèi)外的150多名語音學(xué)家和學(xué)者參與了本次大會(huì)，并出版了英文版的紀(jì)念文集《語音學(xué)與言語處理前沿》（From Traditional Phonology to Modern Speech Processing）（外語教學(xué)與研究出版社2004年版）。此外，中國語音學(xué)界所主辦的重要的學(xué)術(shù)還包括：2011年香港舉辦了國際語音科學(xué)大會(huì)（ICPhS 2011），2012年上海舉辦了第六屆語言韻律國際會(huì)議（Speech Prosody 2012），2012年南京師范大學(xué)舉辦了第三屆語言聲調(diào)問題國際會(huì)議（TAL 2012）等。
咨詢熱線
18611170056
官方微信
返回頂部
