在“新文科,大外語(yǔ)”背景下,中國(guó)外語(yǔ)教育正面臨全新機(jī)遇與挑戰(zhàn)。作為外語(yǔ)教育主陣地與橋頭堡,課堂二語(yǔ)習(xí)得(Instructed Second Language Acquisition)理論內(nèi)涵愈加豐富,現(xiàn)實(shí)意義日益凸顯。由之,深入探索課堂教學(xué)與二語(yǔ)習(xí)得的互動(dòng)關(guān)系,持續(xù)優(yōu)化我國(guó)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,有效提升我國(guó)當(dāng)前的外語(yǔ)教育教學(xué)效能,穩(wěn)步推進(jìn)漢語(yǔ)作為外語(yǔ)的國(guó)際課堂教學(xué)實(shí)踐,對(duì)于廣大語(yǔ)言工作者而言不僅是研究旨趣所在,更是責(zé)任擔(dān)當(dāng)所在。