時(shí) 間: 2020.01.03 14:30~15:30
地 點(diǎn): 中國 上海 上海外國語大學(xué)虹口校區(qū)2號(hào)樓501室
形 式: 現(xiàn)場(chǎng)
主辦單位: 上海外國語大學(xué)國際文化交流學(xué)院
人 數(shù): 待定
上外國交院青衿學(xué)術(shù)沙龍(第8期)
主題:漢語學(xué)習(xí)者韻律能力評(píng)估量表的制定
主講人:高思暢 博士
評(píng)議人:嚴(yán)菡波 博士
時(shí) 間:2020年1月3日(周五)14:30-15:30
地 點(diǎn):虹口校區(qū)2號(hào)樓501室
主辦單位:上海外國語大學(xué)國際文化交流學(xué)院
內(nèi)容簡(jiǎn)介
在口語表達(dá)和交際中,韻律起到重要的傳情達(dá)意的作用。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的漢語老師經(jīng)??梢愿鶕?jù)學(xué)生的發(fā)音就判斷出其來自哪個(gè)國家甚至哪個(gè)民族。對(duì)于學(xué)習(xí)者來說,外國人口音(foreign accent)主要體現(xiàn)在韻律特征上(Anderson-Hsieh et.al., 1992; Johanson, 1978; Nash, 1972;Munro & Derwing, 1995; Trofimovich & Baker, 2006, 2007),聲調(diào)、語調(diào)、重音等韻律特征也是大部分漢語學(xué)習(xí)者最難以攻克的學(xué)習(xí)難點(diǎn)之一。盡管學(xué)習(xí)者的詞匯、語法和語言表述都能達(dá)到準(zhǔn)確、地道的標(biāo)準(zhǔn),但是很多人還是無法運(yùn)用韻律手段來傳達(dá)自己的情感,也無法準(zhǔn)確地通過韻律來表達(dá)意義。本研究主要考察來華留學(xué)生漢語口語韻律能力的評(píng)估方式與評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。口語韻律能力的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)包括口語韻律能力水平量表的制定和對(duì)衡量口語韻律能力的客觀指標(biāo)的檢驗(yàn)與選擇。希望通過對(duì)評(píng)估方式與評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的探索,彌補(bǔ)漢語水平口語考試對(duì)衡量口語韻律能力方面的缺失,并為漢語教師和漢語學(xué)習(xí)者提供提高口語韻律能力的建議。本項(xiàng)目目前得出的結(jié)果為:漢語學(xué)習(xí)者口語韻律能力的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)為:1)韻律策略能力(包括:運(yùn)用重音強(qiáng)調(diào)目的;使用不同的語調(diào)表達(dá)語氣;運(yùn)用重音表達(dá)情感;語氣自然);2)流利度(包括:語速合適;斷句準(zhǔn)確;有節(jié)奏感;無頻繁的斷詞斷句;無過長的停頓);3)重音自然度(包括:節(jié)奏自然;重音真實(shí)自然);4)聲調(diào)準(zhǔn)確度(包括:發(fā)音準(zhǔn)確;聲調(diào)準(zhǔn)確)。這四項(xiàng)維度對(duì)口語韻律能力的貢獻(xiàn)權(quán)重為:口語韻律能力分?jǐn)?shù)=14.49+0.16*韻律策略能力+1.29*流利度+1.43*重音自然度+0.3*聲調(diào)準(zhǔn)確度。
主講人簡(jiǎn)介:
高思暢,講師,碩士生導(dǎo)師。研究興趣集中于漢語二語習(xí)得、語言測(cè)試。本科畢業(yè)于上海財(cái)經(jīng)大學(xué),碩士畢業(yè)于美國羅格斯大學(xué),博士畢業(yè)于北京語言大學(xué),并在上外完成博士后的研究工作。
發(fā)表文章:
句法結(jié)構(gòu)和句子長度對(duì)漢語學(xué)習(xí)者口語韻律組塊的影響,《世界漢語教學(xué)》,2020
句法成分長度對(duì)漢語學(xué)習(xí)者韻律組塊的影響,《語言教學(xué)與研究》,2019
漢語學(xué)習(xí)者口語韻律邊界的位置研究,《漢語學(xué)習(xí)》,2019
動(dòng)態(tài)評(píng)估——語言能力評(píng)估的新思路,《華文教學(xué)與研究》,2018
韓國漢語學(xué)習(xí)者韻律組塊的特征,《云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對(duì)外漢語教學(xué)與研究版)》,2018
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